Implicar al alumnado en su propio proceso de aprendizaje, a través del juego, la investigación, el trabajo cooperativo… estas son algunas de las premisas de la nueva escuela que se está diseñando gracias a la labor de muchos profesores que, de forma voluntaria y decidida, están cambiando un modelo educativo caduco a base de proyectos innovadores en los que invierten muchas horas, ilusión y trabajo.
Hacer visible esta labor es el objetivo de Gamifica2, una jornada de innovación educativa celebrada el sábado día 3 de marzo en la sede del colegio salesiano de Las Palmas, que reunió a más de 150 profesores de la escuela pública, privada y concertada de las dos provincias canarias y de la península, para poner en común las herramientas que han diseñado y han puesto en práctica en sus aulas, con grandes resultados.
Se trata de una jornada «de» profesores «para» profesores, que ha permitido compartir nuevas propuestas didácticas, impulsada por un grupo de profesionales, entre los que se encuentra Sandra Rodríguez, maestra de Educación Infantil del colegio San Juan Bosco (salesianas). «En innovación se está trabajando en muchos frentes, y pare ce que no se hace mucho, pero no es así, se hace tanto, tanto… El problema es que no sale a la luz porque no se le da voz. Por eso hemos creado este espacio para los que quieren poner en común su práctica dentro del aula, compartirla con otros profesores, y que ese compartir genere nuevas ideas, es decir, que seamos como fuente de inspiración unos con los otros» indicó Rodríguez, miembro de la organización de Gamifica2.
En este contexto ayer se celebraron veintiún talleres sobre proyectos innovadores que tienen en común la gamificación, una técnica de aprendizaje basada en la mecánica de los juegos, que se está extendiendo de forma importante en el ámbito educativo. «Tener un alumno durante seis horas todos los días mirando una pizarra, esperar que no hable y que se porte bien no es normal ni natural, y menos en el mundo en que vivimos en el que los chicos están superestimulados por redes sociales y otros medios. La única fórmula es incorporar el juego a la escuela. Pero, ¡ojo!, no se trata de jugar en la escuela, se trata de utilizar el entorno del juego para el aprendizaje: digamos que el juego es como el disfraz que le colocamos encima al aprendizaje para que motive, enganche, y de una manera natural el chico aprenda», explicó Pedro Yedra, salesiano, que actualmente se dedica a la investigación educativa en Madrid, y es miembro de la organización de Gamifica2. «Los resultados son muy buenos. Una de mis experiencias con la gamificación fue en el colegio salesiano de La Cuesta en Tenerife, que en pocos años aumentó en un 200% el nivel de rendimiento académico», indicó.
Entre los proyectos presentados ayer destaca On Air Innovación, a cargo de los asesores de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, Gloria Ruiz y Esteban Santana, en el que se utiliza la radio escolar como herramienta innovadora. «Se basa en aprender los contenidos de manera distinta, utilizando para ello la radio. Los alumnos, en lugar de aprender memorizando los barrancos de Canarias o cualquier otro contenido, lo van a hacer investigando, trabajando de manera cooperativa ayudando a pensar y a reflexionar y al final terminan con un producto radiofónico. Así el alumno se convierte en protagonista del aprendizaje cien por cien», indicó Santana.
Cécile Marie Jahnke y Vanessa Rodríguez Pérez, profesoras de Educación Infantil del colegio salesiano «San Juan Bosco», en La Cuesta (Tenerife) presentaron «Aquí y allí», un proyecto que han ido adaptando a las necesidades de su alumnado. «Venimos de trabajar sobre todo con libros de texto pero hemos ido viendo que no era lo que realmente se ajustaba a las necesidades de nuestros alumnos. Así que empezamos a remodelar todos esos contenidos y ajustados a nuestro contexto educativo, porque al final nosotros damos clase en un barrio. Y realmente lo que intentamos hacer es un proyecto más motivante, más vivencial, con menos libros y más material hecho por nosotros en el aula», afirmaron las profesoras.
Rosa Mola Bautista, profesora de Primaria del CEIP Mar Pequeña, en Telde, difundió su propio proyecto pedagógico basado en la motivación y desde tres perspectivas diferentes: a través de las relaciones afectivas, de los aspectos curriculares, y a partir de los materiales como recurso de aprendizaje. «En la parte afectiva, por ejemplo, cada día nombro a un alumno protagonista, al que todos sus compañeros le dicen una frase bonita, él elige una y luego la publicamos en el blog. En el aspecto curricular, con mis alumnos escribimos en el blog todos los contenidos que trabajamos a través de juegos, donde ellos hacen puntos extras, preguntas con premios… todo siempre basándonos en el refuerzo positivo. Y, a través de los materiales, que hacemos con la colaboración de los padres, porque sin ellos no sería posible, materiales manipulativos para el aprendizaje».
La profesora Mola Bautista lleva trabajando en este proyecto basado en la motivación tres años con los mismos alumnos, desde 2.º de Primaria hasta ahora que están en 4.º, «y el porcentaje de aprobados es del 100%. Es verdad que este año ha bajado porque se han incorporado cinco alumnos nuevos, y se nota la diferencia», subrayó.
El cambio empieza con los más pequeños
Las escuelas infantiles privadas también han tenido su presencia en la jornada Gamifica2 celebrada el sábado en el colegio salesiano de Las Palmas, para presentar la acciones educativas más innovadoras que se están introduciendo desde las etapas más tempranas, con cambios evidentes e inmediatos en el aprendizaje.
Es el caso de Sara Ecos que, en representación del centro privado de educación infantil Garabato, presentó un proyecto multinivel que se está desarrollando con niños de 0 a 6 años. «Trabajamos metodologías de base en nuestro centro, el bilingüismo, la estimulación temprana, la educación en valores, la sexualidad en las familias… y a la vez queremos estar en todo lo que tiene la corriente de innovación incorporando metodologías innovadoras como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en el pensamiento, aprendizaje-proyecto y aprendizaje-servicio, todo esto creando y recreando espacios de aprendizaje significativo para los niños», indicó Ecos.
A modo de ejemplo, dio a conocer algunas de las acciones que se están desarrollando en su centro, como es el caso de la elaboración de un aula específica para trabajar con los pequeños el ámbito relacionado con los animales. «Hemos recreado una jungla donde los niños pueden trabajar contenidos curriculares al mismo tiempo que viven experiencias muy significativas. Y este proyecto se convierte en aprendizaje-servicio cuando los niños hablan de los animales abandonados, que es una realidad existente en Canarias» apuntó. En este contexto han propuesto a los niños hacer una campaña entre sus familiares y seres cercanos, para impulsar la adopción de un perro, o llevar al centro comida para animales, mantas…, elaboran juguetes en el aula, comederos, bebederos… «De esta forma ellos toman conciencia de que una mascota no es un juguete, sino un animal que hay que cuidar y proteger. Los niños se han involucrado en el proyecto haciendo vídeos, para pedir ayuda para estos animales, y con ello no sólo le enseñamos que hay animales que viven en distintos hábitats sino que son seres vivos que hay que proteger». Este es un ejemplo de los proyectos que se desarrollan con un plus de aprendizaje-servicio. «Por ejemplo en el tema de transporte trabajamos todo lo que es el hecho de la seguridad vial, y ellos viven historias y situaciones muy significativas”, concluyó.
Fuente: La Provincia.
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